前言：军事拓展模型：户外用，无危险性，无杀伤力，只是为了普及军事知识，让更多的人了解这些现代化武器知识。军事模型全部都有动态和
军事拓展模型：户外用，无危险性，无杀伤力，只是为了普及军事知识，让更多的人了解这些现代化武器知识。
军事模型全部都有动态和静态可根据您的需求定制满足不同的使用要求，如果您是军事拓展训练的客户，可以定制动态的军事模型，如果景区的摆件使用，主题公园建设使用静态的就可以了，这样保证了使用性质的同时，又兼顾了价格，如果是商场活动的话租聘，价格更划算。
在读写结合教学中，除了要培育学生的写作方法、技巧、主题思想、表达形式外，还要深层发掘，让学生认识到理解文章要从浅到深。此时教师可以在引导学生赏析文章的字词句后，进行读后感、命题作文以及话题作文等训练。在这项训练中，可以应用的形式有很多，如改写、仿写以及续写等，这些写作形式符合学生的心理特点，可以集中他们的注意力。但需要注意的是，不能让学生重复原文，也不能违背原文，更不能受到原文的约束。教师要让学生在读懂文章的基础上，结合自身情况进行作文的书写，确保作文具备现实性和真实性，这样不但可以调动学生参与的自主性和积极性，而且可以培育学生多想、多看、多记的习惯。
例如，教师在引导学生学习部编本教材八年级下册《桃花源记》时
，通过了解文章作者陶渊明的文学常识，学习文言实词、虚词和古今异义，学生对文章中“桃花源”有了深层认识。之后，通过全篇文章的阅读，解析字词，疏通文章，熟知课文内容，并在小组探讨中体会到作者通过描写“世外桃源”表达自己不满黑暗现实
，追求理想社会的思想感情。在此基础上，教师就可以让学生结合自己的学习和理解，对文章中的结尾进行续写，将“后遂无问津者”改为“忽有一日，又见桃花源”，让学生拓展想象力随意写作，如根据原文故事开头进行续写，也可以改变原文的结局进行改写，促使学生在锻炼写作技巧的同时，对文章有更深层次的认识。