国防教育是以增强公民的国防观念、掌握国防知识、树立爱国情感和强化国家安全意识为目的，是有组织、有计划、有规范内容和特定形式的教育活动。《国防教育法》第2条规定：“国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。”根据这些规定，可以把国防教育的目的归结为四个方面的内容：通过国防教育，提高公民的国防观念；第二，通过国防教育，使公民掌握必要的国防知识；第三，通过国防教育，增强国民保卫国防的责任；第四，通过国防教育，强化公民的国防安全意识。
其中主要的是增强公民国防观念。公民有了明确而强烈的国防观念，就能够把自己的切身利益与国家的安危紧密联系在一起。国家的安全受到威胁，公民就会自觉地迸发出保卫国家的强烈意识。反之，如果公民缺乏国防安全意识，就会把国家安危当做与己无关的事情。当国家面临外部侵略时，国民可能麻木不仁，视而不见。
家长对孩子的评价也会起到积极的促进作用。学生写完作文后教师和每个家庭以家庭小组为单位，共同书面评价学生的作文，要求写出优点、不足和与众不同之处，并提出修改意见和建议，评优并将评价结果和过程填写到“”平时学习表现“”成绩单上。家长还可以对学生的品行、作业、习惯、读书情况等方面作出评价，让家长参与到学习活动中来。限度地调动学生的主动性、积极性、自主性和创造性。限度地调动家庭的、学校的和社会的力量，让评价促进学生的全面发展。
四、 学会反思，提高学习能力。
在每节课结束的时候，不妨组织一个梳理回顾式的小交流：这节课你学到了什么?进行这样的反馈检测学生所答的与我们所交得是否一致。这也是在验证教学与评价的统一。同时对学生而言，在每节课结束之际，说说自己有怎样的收获，也是提升自我评价、自我监控的能力，为以后的自主学习打下基础。教学玩《船长》这一课。我让学生谈谈自己的收获。有的说学会按照事情发展的顺序，以“遇险--自救--牺牲”为提纲把课文分成三部分。有的说学会抓住语言动作等描写体会船长伟大的人格，忠于职守、舍己为人的高尚品德。
有的说学学会运用侧面描写的方法，体会侧面描写的作用及与正面描写的联系，运用对比手法突出哈尔威船长个性，衬托哈尔威船长形象。有的对哈尔威船长为什么选择与诺曼底号一起沉入大海发表了自己的见解。孩子们有的从表达方法，有的从人物理解等方面谈谈自己的收获。这个自我总结，自我评价的过程，就是自我提高的过程。教与评有机结合，培养学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
语文教学中，教学与评价有机结合，建立多元评价体系，就能促进学生丰富语言的积累、培养良好的学习习惯和深厚的文化素养，培养自主、合作、探究的能力，从小培养学生语文核心素养。