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《语文课程标准》指出 “九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、
写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情操，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”作为人文学科的小学语文教学必须以学生语言文字的交际运用能力的培养为本，必须以学生语文核心素养的全面发展为出发点和终归宿。在小学语文教学中，只有更好地建立新的评价体系，充分发挥评价的作用，才能促进和提高学生的语文核心素养。
课堂教学评价应该建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。充分发挥评价的教育功能，促进学生语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解在原有水平上的发展。建立教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平，进一步培养和提高学生的语文核心素养。
